2008年10月29日 星期三
2008年10月19日 星期日
2007年12月18日 星期二
我若能說萬人的方言
“我若能說萬人的方言，並天使的話語，卻沒有愛，就成了鳴的鑼，響的鈸一般.”林前13:1
主給我寫作的恩賜，但因為沒有愛，曾經將恩賜錯用，所寫的都算不得什麼．現在，因著耶穌的愛，願意放下自己，主就給我能力，可以為他譜出新歌．
弟兄姊妹，我們的恩賜各有不同，你願意交給神，讓他大大使用嗎？
約伯記
(原曲：難為正邪定分界)
(約伯)
死蔭禍患
罪惡迫逼困難
折斷舊翼
驟然敗壞滿體
無端天災
苦痛震驚喪敗
墳墓變了樂土界
(神)
看遍大地
地界天邊茫茫
深淵巨浪
河流入大海
旋風捲起
暴雨滿天降落
誰為宇宙定彊界
(約伯)
試錬令人 疲倦
憐憫我讓我死吧
(神)
轟轟風雨聲雷响
(約伯)
困倦悲憤
(神)
救贖大能
(合唱)
應許永莫停
(約伯)
荊棘道路
誰能敵擋抗辯
(神)
正義 我看你為義
(約伯)
挫折患難
為何令我痛哀
(神)
正義 你名已被高升
(約伯)
如今得見你
我願化煙飛滅
(神)
啊 啊
(合唱)
誰為宇宙定彊界
主給我寫作的恩賜，但因為沒有愛，曾經將恩賜錯用，所寫的都算不得什麼．現在，因著耶穌的愛，願意放下自己，主就給我能力，可以為他譜出新歌．
弟兄姊妹，我們的恩賜各有不同，你願意交給神，讓他大大使用嗎？
約伯記
(原曲：難為正邪定分界)
(約伯)
死蔭禍患
罪惡迫逼困難
折斷舊翼
驟然敗壞滿體
無端天災
苦痛震驚喪敗
墳墓變了樂土界
(神)
看遍大地
地界天邊茫茫
深淵巨浪
河流入大海
旋風捲起
暴雨滿天降落
誰為宇宙定彊界
(約伯)
試錬令人 疲倦
憐憫我讓我死吧
(神)
轟轟風雨聲雷响
(約伯)
困倦悲憤
(神)
救贖大能
(合唱)
應許永莫停
(約伯)
荊棘道路
誰能敵擋抗辯
(神)
正義 我看你為義
(約伯)
挫折患難
為何令我痛哀
(神)
正義 你名已被高升
(約伯)
如今得見你
我願化煙飛滅
(神)
啊 啊
(合唱)
誰為宇宙定彊界
兒童心理學
最近報讀了一個短期的兒童心理學証書課程，內容豐富，講者趙醫生很精彩生動，現將部份內容撮要，與大家共勉之：
培育子女之道
０－２歲（Sensorimotor 分辨出自己和物件）．孩子培養學習興趣，先要有安全感．安全感即是小孩能與固定的成人有恆久關係．舉例，有時小孩早段由祖父母湊，本來好好的．後來父母接回家中自己湊，小孩突然變得扭計，原因就是因為轉變帶來的不安全感．
其二，玩耍要有方法．有趣的玩具要放在當眼處，由小孩自己揀，父母在選擇上要被動．但卻要參與孩子的選擇一同去玩．這樣小孩子可學習到主動．
其三，最好是提供組合玩具，或其他能讓小孩發揮創造性的，如畫畫以提供學習興趣．有很多父母買了現成玩具，小孩反會將其拆爛．
２－７歲(Preoperational用語言代表物件訓練思考力)．０－６歲應淨學母語，因同時學多一種語言，學習互相interfere,令兩者水準都下降，亦應用母語教學．如要學外語，則７歲一定要開始．人腦到１２歲便發展完全，１２歲後學外語便會遲了．此其一．
其二，訓練多元思考，要訓練孩子一個問題要多方面處理，每個選擇有其好處及壞處．沒有perfect answer.孩子從而學習人生本來就是如此．
７－１２歲(Concrete Operational對物件作邏輯思考)．這階段要培養勤力習慣．父母首先要作勤力的榜樣．少有懶惰的父母能培養出勤力的孩子．這是必需的基本條件．又不能先叫小孩不看電視，自己卻喜歡看電視．有必要時定下每天讀書時間表，以每小時編排要監督執行．並要訂明做到及做不到的後果．但不能用體罰或責罵等令其痛苦的方法去懲罰．只能減少原有權利．獎則是增加原有的權利，額外的物質獎賞是不必要的．
＞１２歲(Formal Operational,對抽象事作邏輯思考)要訓練學習主動力．定下明確目標，並計劃藍圖，按步完成．
兒童問題治療方法比較多困難，兒童正在發展中，不同階段出現不同情況，治療也不同．一般不能單治兒童心（但可以單治大人），要先醫父母，因他們與兒童生活，是病源．
Freud 心理發展理論
Oral（０－１歲）“口慾時期”是指要人關心，不單是餵食，是要有關心滿足，若這階段得不到滿足，會導致依賴，停滯在此階段不前進．
例：破碎家庭的孩子缺乏照顧，長大後容易盲目依賴他人，Id影響過大，無法控制．他們容易受友儕影響，男孩入黑社會，女的則與人發生關係．原因是小時候得不到關心，不能發奮自強，要依賴他人．
因此對子女此階段要關懷愛護，多身體接觸，要抱抱．現時父母多交小孩給菲傭抱，便跟菲傭．但姐姐有時無法對小孩好，因她們也掛著家鄉的小孩．她們做家務可以，但交小孩由她們照顧不好．
嬰兒天生曉得找笑臉去看，如看不到父母笑臉，則影響發育．正確幫嬰兒發展情緒，要回應哭喊，因嬰兒有需要，嬰兒太少是不會扮嘢的．如不理他，則會變成learned helplessness,會情緒低落．
Anal（１－２歲）“肛門時期”是指要學習控制自己，例如toilet training．這階段如父母要求過高，小孩做不到，便懷疑自己能力，停滯在這階段不前進．SuperEgo 太大．會逃避挑戰，不去試，日後會不肯返學，不肯讀書，因達不到父母的過高要求．入名校無分好與不好，要視乎子女能力，能力到便是好學校，否則會影響子女情緒．e.g.英皇會出黃仁龍，也會有學生打刧．
Phallic（３－６歲）“天生恋母”是指未能分別男女性器官．天生要attach to parent of the other sex．這階段要父母雙方共同教導．父要作兒子榜樣，母則作女兒的．如調轉則男的會變女人型，女的變男人婆．父母教導要一致，一方在教，另一方不能插手（如對對方有意見，可事後才檢討）
如父親常常在外工作，只由母親照顧，多會過份縱容，會有“裙腳仔”現象．他們有內疚，因自知不正常，通常對挑戰沒有毅力，但因有母親依賴，會試一次，失敗便即放棄，表現軟弱．
Latent（７－１２歲）“應付環境”．小學階段開始用成績，運動與人比較，所以要應付環境．如重覆不及格，應付不來，會自卑，一定是心理問題．父母要鼓勵勤力，勤力是習慣，如小學時培養不到，中學變勤力是妄想，到時知道要勤力，但自己無能力改變，即時出現心理問題．
Genital（＞１２歲）“好奇異性”．這階段父母是或縱容或學習太多項目．但小孩如不能應付，會變成停留在“肛門時期”即懷疑自己能力，開始逃避．但社會上是有少數人能學多個項目而又都成功．這類小孩可能長大後也是只掛著自己要成功，不理會家人需要．自我中心．Egocentric，父母要教導孩子平衡自己及別人需要．要肯蝕底少少，懂得與人相處．不肯蝕底是乞人憎，太蝕底也不行．
兒童情緒問題的病徵
１．長期頭痛，肚痛．如連續痛多於２星期，但又可活動自如，便是情緒病．痛是真的．如痛到捱不住要看醫生，便非常嚴重，有可能自殺，又或痛到影響日常工作，如讀書，返工，情況applicable to 大人及小孩
２．不肯返學，成績差，情緒低落，雖知要勤力，但因情緒差而做不到．
３．孤僻，不說話．（不同自閉，自閉是２歲半前出現的）．
４．失眠，厭食，暴食，尿床，賴屎．.
兒童情緒問題／成因／治療
１．低落Depression．多由於父母婚姻問題，因大人已自顧不暇，因而對兒童疏忽所致．現時候離婚普遍了，因各自出外工作，經濟獨立，碰到第三者機會亦增多．爭到撫養權的一方獨力照顧孩子，會嚴格教導．另一方則探望時會緃容．治療父母婚姻是最簡單solution, but usually comes too late．如任何一方有婚外情，都已太遲.心理學上，丈夫不會主動離開第三者．除非他信主悔改（因二奶性方面一定比較吸引）．如迫丈夫離開二奶，丈夫反會揀離婚．
２．緊張．不是指讀書壓力，緊張讀書是正常的，不緊張則是懶．這緊張是指由於父母自己緊張．如體弱多病的小孩，父母多加呵護照顧，則會令小孩更以為自己有事，更離不開父母．父母要心理治療要幫助自己發洩情緒．Psychic energy 要轉移注意力，如做工，培養個人興趣．
３．恐懼．是指逃避或減少正常行為．如不肯返學．由於兒童有恐慌經歷．這未必父母引起．可以是因意外，或老師體罸，校園事件之類引致的．兒童心理治療要幫病人發洩情緒．如play therapy，畫畫，主要不能心急，therapist慢慢引導．藉model 說出情況，再refer back to real situation，再父母陪同一起治療．
４．困擾．因情緒影響，做多了重覆的無謂行為．如不停洗手，執書包（可能曾被罸執漏嘢）．因由是父母要求過高，所以逃避，用重覆做無謂事來逃避做正常的事．這要家庭治療，父母要明白小孩是緊張，捱過緊張，有時可能要靠葯物．
５．身心症Hysteria，指由心理導致的．小孩不肯返學（本來已懶慣），再發現如果有病便不用返學，便用病來逃避．Refer to “Dynamic Theory”的example. That’s’ why有強迫教育．因小孩未成熟至自願返學（而小孩是不能由大人來「說服」返學的）．醫治要用抗憂鬱葯治療．使病人平靜但不睏（不同鎮靜劑是會眼瞓的）．
兒童操行問題
Intro:人性本惡，是因為天生懂得爭奪資源以作求存．但人有智慧，養成道德觀念，夠用便不去搶奪他人的．所以若資源不夠，必有戰爭．有時就算夠，也要掠奪，是為了操控別人．所以要立法來規範人的行為．
Kohlberg定律：１．任何人（不論年齡）要害怕懲罰才不會做壞事．例如拋垃圾要罸＄）
２．小孩一定要經歷懲罰才會明白定律（１）．
Kohlberg道德展理論
Level 1 （４－１０歲）Preconventional． 是指這階段要解釋為何不能做壞事．孩子４歲前不懂分辨善惡．初生的嬰兒到４歲前不懂將自己與環境分開．例如大人將玩具收到背後，嬰兒便以為東西沒有了．如是者，如父母說嬰兒尿尿不乖，他不知道是說尿尿不乖，祇會認為父母不接受他．
這階段教導道德要避免用體罸．即不可增加痛苦只可減少權利作懲罰．但定了懲罰則一定要執行．小孩會明白做壞事有後果．
道德觀念．（對與錯的觀念）只使人內疚，但不能阻止人做壞事．Eg，婚外情並不帶來法律懲罰．所以人繼續犯錯，引致男的明知不對，會充滿內疚，女的因婚姻引致情緒低落．
Level 2 （１０－１３歲）Conventional． 這是指傳統階段．明白為什麼要做好事：是希望得人稱讚．若孩子得不到稱讚，便會逃避不去做．而只有當小孩懼怕懲罰，才會渴望稱讚．所以要Level 1 得到正確教導，才會進入level 2．這階段父母必須對孩子做對事要稱讚．
Level 3 （＞１３歲或永不）：Autonomous 自主． 是指人會自動做好，有公德心， 有道德觀念，不用稱讚也不用懲罰便做好事，以國家來計，做得最好的是日本．中國就很差．這階段孩子學會為全人類著想．要到這個 level 才可抵擋peers pressure．不怕羊群心態．這樣小孩可令父母放心了．而達到這個 level，父母要有犧牲的榜樣．即自己犧牲也要維護正確道德行為．如小孩做錯事，則父母也一同受罸，小孩知道牽連他人，才會明白事理．
父母必須做以下便可幫孩子達到 Level 3：
１．作勤力的榜樣（勤力是長期培養的習慣）
２．獎罰要執行（但要謹守不可增加痛苦，只可減少權利的原則）
３．犧牲自己．來陪同受罰（例耶穌基督以無罪之身為罪人死）
兒童操行問題的病徵
（１）持續或過多社會不接納的行為，例如偷竊（ theft），逃學（truary），在外過夜（Stay out），破壞公物（Vandalism ），性濫交（Sex abuse），濫用酒精彧葯物（ drug / alcohol abuse）
（２）這些行為導致自己或家人受苦，或影響該兒童的成長．
兒童操行問題的普遍性
（１）約十分之一兒童（比情緒問題多２倍）
（２）男孩子比女孩子多４倍
（３）低下階段較多
（４）三分之一有閱讀能力遲緩．（這是操行問題的原因也是結果．因沒有能力閱讀，後天又沒有訓練．操行問題醫遲了．已沒有能力學習，所以有時犯事入獄會是個唯一的讀書機會．）
兒童操行問題的成因及治療
１．不合群型操行問題．兒童單獨做壞事e.g. 偷竊，逃學等．兒童未成熟到自己學壞，但大些便會．成因是父母管教太放縱，兒童做錯了事也沒有受罸．通常低下階層的兒童會有這情況，因沒有人管教．父母要有適當管教（disciplinary action）教育也不足夠，還要執行懲罰．
２．合群型操行問題．有兒童６－７歲已可能開始一班人一起做壞事．集體做的壞事往往是嚴重刑事犯案．e.g.童黨殺人，輪姦等．
合群型（嚴重操行問題）是由“不合群型”演變出來的，到了這階段，父母已無能為力．兒童已不再聽從父母，如関係破裂則什或離家出走．青少年中心是預防作用．青少年除非信主，否則很難改，為什麼呢？心理學的宗教信仰定義，是相信有活物（living creature）存在，並會執行賞罰．信仰有犧牲榜樣．主耶穌以無罪之身，一人承担萬人的罪，上十字架受刑，流血至死．神作最後的審判者，到時死人活人一同受審判．人靠自己無法勝過自己的罪惡（例，婚外情，男人很難自動離開第三者，除非信主悔過）．
“合群型”是出於同學或朋友的壞榜樣． 所以父母要與兒女建立好關係，有計傾．整個團體要接受治療，但實行是非常的難．
３．混合型情緒操行問題．兒童憎恨父母懲罰，嬲怒父母，繼續做錯事壞事．因由是父母管教太嚴厲．不懂遵守「不能增加痛苦，只可減少權利」的原則．有時父母打罵太多，什至令兒童後來也不希罕父母偶爾的稱讚．須接受家庭治療．病人先單獨見醫生，接受個人治療．這部分是心理治療，不是教育．幫病人發洩情緒，給病人關懷愛護，治療師鼓勵病人及家人說出自己感受，不是數算對方的錯，然後鼓勵，互相道歉．
兒童操行問題的處理方法
（１）平心靜氣分析原因，切忌破口大駡，破口大駡只令對方嬲，更加不聽父母說話，怎樣平心靜氣？
（i） 有 心理準備，到時不會大發脾氣
（ii） 離開現場
（iii） 洗面
（iv） 發洩e.g.做運動（做正當行為發洩，不是打棬枕頭）
（２）父母或師長說出自己感受．兒童未必故意做錯事．大人說出感受，然後一同受罰，小孩內疚．這樣會幫小孩改過，但亦不會破壞關係．
如父母責罵，令小孩嬲了大人，嬲的情緒蓋過了內疚（嬲是會破壞關係的）．這就是神的拯救大能．世人都犯了罪．主只派耶穌來，以無罪之身，獨自一人担當所有人的罪死在十字架．人只要相信耶穌，就得救贖與神和好．
（３）解釋為何不應如此做．
（４）指出正確處問題方法．e.g.如兒童被人笑，可選擇不理睬人家，或向老師投訴．但不可執行私刑．如打人．教曉兒童要獨立，不用一定埋堆，可避免俾人蝦．兒童要學會獨處都開心，才會受歡迎．
（５）警先若再犯，執行減少原有權利之懲罰．遵守父母一同受罰的原則，才不會破壞關係．
（６）若兒童真再犯，執行減少權利原則，才不會破壞關係．
（７）安排環境預防問題再發生．孟母三遷便是例子．
如果兒童不停做錯事，郤又會不停認錯又如何？除非會自動叫父母懲罰，否則是表示沒有內疚，以為道歉了便不用罸，又可以再做錯，這才是致命的錯，要認錯加甘願受罰才會改正．自首也是要罸．如父母以為認錯便容許過骨，便是父母大錯．
如何處理兒童的心理問題
父母或教師自己的先決條件
（１）先要處理自己的情緒問題（例：因過往得不到父母的愛護，不如意婚姻，工作壓力），才能平靜有耐性幫助兒童．
（２）先要感受到被愛（e.g.家人，會友，神），才能對兒童付出愛心．這是不變的定律．感受被愛，有好情緒，即有能量．如沒有能量，就算想付出愛也有心無力．
（３）先要有發洩情緒的方法（例：運動，興趣）．才能忍受兒童的情緒發洩．壓力是因為有要求．例如工作有要求，便有壓力，是不開心的．要develop 興趣，興趣是無要求的，追求的過程開心．（但不贊成用打機作為興趣．因會上癮即是有壓力，不能令人開心）．
（４）先要預留時間和精神（例：減少工作，進修，事奉），才能與兒童建立良好關係．
IQ = Mental Age 心智年齡
Chronological Age 實際年齡
EQ=行為 ｘ 思想
行為 ｘ 情緒
高EQ聖人→思想＞情緒，要犧牲，為理想而做
低EQ禽獸→想做便做，不理會後果．
AQ=環境惡劣度 決定人成功→鬥智，捱到苦
負面心理
兒童心理問題的處理方法（預防）
１．改善環境
例如：等子女讀書後才看電視，安排子女在不同房間讀書（避免衝突．如得一個房．則背對背也好）．
（ａ）．請社工幫忙等．
２．幫助兒童理解問題，温柔地向兒童解釋：不恰當行為的收場．例：懶惰的兒童．到了１２歲，發現要入Band 3學校，立即出現問題：埋堆 － 同流合汚．如不埋堆，被欺凌．温柔是輔導的原則，要保持溝通，要解釋．如不肯聽便算．不要關係破裂，希望兒童碰釘時便回轉．若兒童的學習力有問題，應盡早帶兒童找心理醫生診治．
３．每天撥足夠時間陪伴兒童，留意並指出兒童的情緒，鼓勵兒童宣洩感受，耐心聆聽，表達了解，安慰及鼓勵兒童（不能罵／嘲弄，否則以後不跟你說）．人都是受軟不受硬．捱得過困難是靠鼓勵，容許失敗才會去試．這是定律．
４．教導兒童正確思想．（預防操行問題）
對兒童有合理要求，勿讓兒童為所慾為，培養兒童“為己著想，尊重別人”的責任心．
絕招：先苦（做功課）後甜（吃飯）．如掉轉了，便不能捱苦．過程大人要解釋原因及監察．這招３－９歲用便好，過後是無用的．
做功課時限要寛鬆，不能迫．但做好才玩，父母亦然．養成習慣，不會懶．
５．以身作則糾正兒童的行為．
成人要給兒童“勤奮盡責，不沉迷享樂”之好榜樣
．（職業女性，子女可能比較勤奮．但做職業女性的條件是回家吃飯）．子女一旦過了１２歲，母親角色重要性已不一樣，到時女性要有工作．
若兒童自小坐不定，無耐性，容易衝動，容易分心，容易激動，應盡早帶兒童找專科醫生檢查，看有否患上“注意力缺乏過度活躍症.
６．給予兒童適當奬罰
奬勵時要注意：初期要求一定要低（人用盡意志才能提高表現1/4，小孩成績要一點點長進，不能打罵），及奬品的物質價值絶不可大．（要明白現擁有的已是奬品，什麼都要自己努力才有extra的）．
懲罰是絶不可打罵（打罵會令孩子憎恨你），而是減少兒童原有的權利（如罸無飯食，無電視睇）．
幸福＋有成就小孩是開心，積極，不埋怨的小孩．不埋怨，小孩學會減低要求，
讓他學過簡樸生活．舒適生活／温室長大的兒童沒有鬥志，要讓小孩知道幸福是
努力得來旳．如生活太舒適，長大會覺得少些享受也不能，但又不會努力．
積極 － 要訓練兒童捱苦能力，父母應同子女一齊運動，考試，考段數等．鍛鍊AQ，長大不怕挫折．
開心 － 這是非物質帶來的滿足，物質根本不能滿足，因我們是高等生物，有靈魂，要靠自己技能進步，如運動，音樂．這些興趣是培養的，學得好喜歡，過程一定要捱．
防止自殺 － 容易得來的不會珍惜，要教導兒童生命可貴．例：教小孩做好功課才可以玩／吃．便不會浪費食物，會學懂珍惜，由其生命，因一切都得來不易，是要努力過的．
３－４歲兒童，三種情況可以打： 玩火，爬窗，入廚房，被打／痛的感覺與這些聯繫，便不會做．
培育子女之道
０－２歲（Sensorimotor 分辨出自己和物件）．孩子培養學習興趣，先要有安全感．安全感即是小孩能與固定的成人有恆久關係．舉例，有時小孩早段由祖父母湊，本來好好的．後來父母接回家中自己湊，小孩突然變得扭計，原因就是因為轉變帶來的不安全感．
其二，玩耍要有方法．有趣的玩具要放在當眼處，由小孩自己揀，父母在選擇上要被動．但卻要參與孩子的選擇一同去玩．這樣小孩子可學習到主動．
其三，最好是提供組合玩具，或其他能讓小孩發揮創造性的，如畫畫以提供學習興趣．有很多父母買了現成玩具，小孩反會將其拆爛．
２－７歲(Preoperational用語言代表物件訓練思考力)．０－６歲應淨學母語，因同時學多一種語言，學習互相interfere,令兩者水準都下降，亦應用母語教學．如要學外語，則７歲一定要開始．人腦到１２歲便發展完全，１２歲後學外語便會遲了．此其一．
其二，訓練多元思考，要訓練孩子一個問題要多方面處理，每個選擇有其好處及壞處．沒有perfect answer.孩子從而學習人生本來就是如此．
７－１２歲(Concrete Operational對物件作邏輯思考)．這階段要培養勤力習慣．父母首先要作勤力的榜樣．少有懶惰的父母能培養出勤力的孩子．這是必需的基本條件．又不能先叫小孩不看電視，自己卻喜歡看電視．有必要時定下每天讀書時間表，以每小時編排要監督執行．並要訂明做到及做不到的後果．但不能用體罰或責罵等令其痛苦的方法去懲罰．只能減少原有權利．獎則是增加原有的權利，額外的物質獎賞是不必要的．
＞１２歲(Formal Operational,對抽象事作邏輯思考)要訓練學習主動力．定下明確目標，並計劃藍圖，按步完成．
兒童問題治療方法比較多困難，兒童正在發展中，不同階段出現不同情況，治療也不同．一般不能單治兒童心（但可以單治大人），要先醫父母，因他們與兒童生活，是病源．
Freud 心理發展理論
Oral（０－１歲）“口慾時期”是指要人關心，不單是餵食，是要有關心滿足，若這階段得不到滿足，會導致依賴，停滯在此階段不前進．
例：破碎家庭的孩子缺乏照顧，長大後容易盲目依賴他人，Id影響過大，無法控制．他們容易受友儕影響，男孩入黑社會，女的則與人發生關係．原因是小時候得不到關心，不能發奮自強，要依賴他人．
因此對子女此階段要關懷愛護，多身體接觸，要抱抱．現時父母多交小孩給菲傭抱，便跟菲傭．但姐姐有時無法對小孩好，因她們也掛著家鄉的小孩．她們做家務可以，但交小孩由她們照顧不好．
嬰兒天生曉得找笑臉去看，如看不到父母笑臉，則影響發育．正確幫嬰兒發展情緒，要回應哭喊，因嬰兒有需要，嬰兒太少是不會扮嘢的．如不理他，則會變成learned helplessness,會情緒低落．
Anal（１－２歲）“肛門時期”是指要學習控制自己，例如toilet training．這階段如父母要求過高，小孩做不到，便懷疑自己能力，停滯在這階段不前進．SuperEgo 太大．會逃避挑戰，不去試，日後會不肯返學，不肯讀書，因達不到父母的過高要求．入名校無分好與不好，要視乎子女能力，能力到便是好學校，否則會影響子女情緒．e.g.英皇會出黃仁龍，也會有學生打刧．
Phallic（３－６歲）“天生恋母”是指未能分別男女性器官．天生要attach to parent of the other sex．這階段要父母雙方共同教導．父要作兒子榜樣，母則作女兒的．如調轉則男的會變女人型，女的變男人婆．父母教導要一致，一方在教，另一方不能插手（如對對方有意見，可事後才檢討）
如父親常常在外工作，只由母親照顧，多會過份縱容，會有“裙腳仔”現象．他們有內疚，因自知不正常，通常對挑戰沒有毅力，但因有母親依賴，會試一次，失敗便即放棄，表現軟弱．
Latent（７－１２歲）“應付環境”．小學階段開始用成績，運動與人比較，所以要應付環境．如重覆不及格，應付不來，會自卑，一定是心理問題．父母要鼓勵勤力，勤力是習慣，如小學時培養不到，中學變勤力是妄想，到時知道要勤力，但自己無能力改變，即時出現心理問題．
Genital（＞１２歲）“好奇異性”．這階段父母是或縱容或學習太多項目．但小孩如不能應付，會變成停留在“肛門時期”即懷疑自己能力，開始逃避．但社會上是有少數人能學多個項目而又都成功．這類小孩可能長大後也是只掛著自己要成功，不理會家人需要．自我中心．Egocentric，父母要教導孩子平衡自己及別人需要．要肯蝕底少少，懂得與人相處．不肯蝕底是乞人憎，太蝕底也不行．
兒童情緒問題的病徵
１．長期頭痛，肚痛．如連續痛多於２星期，但又可活動自如，便是情緒病．痛是真的．如痛到捱不住要看醫生，便非常嚴重，有可能自殺，又或痛到影響日常工作，如讀書，返工，情況applicable to 大人及小孩
２．不肯返學，成績差，情緒低落，雖知要勤力，但因情緒差而做不到．
３．孤僻，不說話．（不同自閉，自閉是２歲半前出現的）．
４．失眠，厭食，暴食，尿床，賴屎．.
兒童情緒問題／成因／治療
１．低落Depression．多由於父母婚姻問題，因大人已自顧不暇，因而對兒童疏忽所致．現時候離婚普遍了，因各自出外工作，經濟獨立，碰到第三者機會亦增多．爭到撫養權的一方獨力照顧孩子，會嚴格教導．另一方則探望時會緃容．治療父母婚姻是最簡單solution, but usually comes too late．如任何一方有婚外情，都已太遲.心理學上，丈夫不會主動離開第三者．除非他信主悔改（因二奶性方面一定比較吸引）．如迫丈夫離開二奶，丈夫反會揀離婚．
２．緊張．不是指讀書壓力，緊張讀書是正常的，不緊張則是懶．這緊張是指由於父母自己緊張．如體弱多病的小孩，父母多加呵護照顧，則會令小孩更以為自己有事，更離不開父母．父母要心理治療要幫助自己發洩情緒．Psychic energy 要轉移注意力，如做工，培養個人興趣．
３．恐懼．是指逃避或減少正常行為．如不肯返學．由於兒童有恐慌經歷．這未必父母引起．可以是因意外，或老師體罸，校園事件之類引致的．兒童心理治療要幫病人發洩情緒．如play therapy，畫畫，主要不能心急，therapist慢慢引導．藉model 說出情況，再refer back to real situation，再父母陪同一起治療．
４．困擾．因情緒影響，做多了重覆的無謂行為．如不停洗手，執書包（可能曾被罸執漏嘢）．因由是父母要求過高，所以逃避，用重覆做無謂事來逃避做正常的事．這要家庭治療，父母要明白小孩是緊張，捱過緊張，有時可能要靠葯物．
５．身心症Hysteria，指由心理導致的．小孩不肯返學（本來已懶慣），再發現如果有病便不用返學，便用病來逃避．Refer to “Dynamic Theory”的example. That’s’ why有強迫教育．因小孩未成熟至自願返學（而小孩是不能由大人來「說服」返學的）．醫治要用抗憂鬱葯治療．使病人平靜但不睏（不同鎮靜劑是會眼瞓的）．
兒童操行問題
Intro:人性本惡，是因為天生懂得爭奪資源以作求存．但人有智慧，養成道德觀念，夠用便不去搶奪他人的．所以若資源不夠，必有戰爭．有時就算夠，也要掠奪，是為了操控別人．所以要立法來規範人的行為．
Kohlberg定律：１．任何人（不論年齡）要害怕懲罰才不會做壞事．例如拋垃圾要罸＄）
２．小孩一定要經歷懲罰才會明白定律（１）．
Kohlberg道德展理論
Level 1 （４－１０歲）Preconventional． 是指這階段要解釋為何不能做壞事．孩子４歲前不懂分辨善惡．初生的嬰兒到４歲前不懂將自己與環境分開．例如大人將玩具收到背後，嬰兒便以為東西沒有了．如是者，如父母說嬰兒尿尿不乖，他不知道是說尿尿不乖，祇會認為父母不接受他．
這階段教導道德要避免用體罸．即不可增加痛苦只可減少權利作懲罰．但定了懲罰則一定要執行．小孩會明白做壞事有後果．
道德觀念．（對與錯的觀念）只使人內疚，但不能阻止人做壞事．Eg，婚外情並不帶來法律懲罰．所以人繼續犯錯，引致男的明知不對，會充滿內疚，女的因婚姻引致情緒低落．
Level 2 （１０－１３歲）Conventional． 這是指傳統階段．明白為什麼要做好事：是希望得人稱讚．若孩子得不到稱讚，便會逃避不去做．而只有當小孩懼怕懲罰，才會渴望稱讚．所以要Level 1 得到正確教導，才會進入level 2．這階段父母必須對孩子做對事要稱讚．
Level 3 （＞１３歲或永不）：Autonomous 自主． 是指人會自動做好，有公德心， 有道德觀念，不用稱讚也不用懲罰便做好事，以國家來計，做得最好的是日本．中國就很差．這階段孩子學會為全人類著想．要到這個 level 才可抵擋peers pressure．不怕羊群心態．這樣小孩可令父母放心了．而達到這個 level，父母要有犧牲的榜樣．即自己犧牲也要維護正確道德行為．如小孩做錯事，則父母也一同受罸，小孩知道牽連他人，才會明白事理．
父母必須做以下便可幫孩子達到 Level 3：
１．作勤力的榜樣（勤力是長期培養的習慣）
２．獎罰要執行（但要謹守不可增加痛苦，只可減少權利的原則）
３．犧牲自己．來陪同受罰（例耶穌基督以無罪之身為罪人死）
兒童操行問題的病徵
（１）持續或過多社會不接納的行為，例如偷竊（ theft），逃學（truary），在外過夜（Stay out），破壞公物（Vandalism ），性濫交（Sex abuse），濫用酒精彧葯物（ drug / alcohol abuse）
（２）這些行為導致自己或家人受苦，或影響該兒童的成長．
兒童操行問題的普遍性
（１）約十分之一兒童（比情緒問題多２倍）
（２）男孩子比女孩子多４倍
（３）低下階段較多
（４）三分之一有閱讀能力遲緩．（這是操行問題的原因也是結果．因沒有能力閱讀，後天又沒有訓練．操行問題醫遲了．已沒有能力學習，所以有時犯事入獄會是個唯一的讀書機會．）
兒童操行問題的成因及治療
１．不合群型操行問題．兒童單獨做壞事e.g. 偷竊，逃學等．兒童未成熟到自己學壞，但大些便會．成因是父母管教太放縱，兒童做錯了事也沒有受罸．通常低下階層的兒童會有這情況，因沒有人管教．父母要有適當管教（disciplinary action）教育也不足夠，還要執行懲罰．
２．合群型操行問題．有兒童６－７歲已可能開始一班人一起做壞事．集體做的壞事往往是嚴重刑事犯案．e.g.童黨殺人，輪姦等．
合群型（嚴重操行問題）是由“不合群型”演變出來的，到了這階段，父母已無能為力．兒童已不再聽從父母，如関係破裂則什或離家出走．青少年中心是預防作用．青少年除非信主，否則很難改，為什麼呢？心理學的宗教信仰定義，是相信有活物（living creature）存在，並會執行賞罰．信仰有犧牲榜樣．主耶穌以無罪之身，一人承担萬人的罪，上十字架受刑，流血至死．神作最後的審判者，到時死人活人一同受審判．人靠自己無法勝過自己的罪惡（例，婚外情，男人很難自動離開第三者，除非信主悔過）．
“合群型”是出於同學或朋友的壞榜樣． 所以父母要與兒女建立好關係，有計傾．整個團體要接受治療，但實行是非常的難．
３．混合型情緒操行問題．兒童憎恨父母懲罰，嬲怒父母，繼續做錯事壞事．因由是父母管教太嚴厲．不懂遵守「不能增加痛苦，只可減少權利」的原則．有時父母打罵太多，什至令兒童後來也不希罕父母偶爾的稱讚．須接受家庭治療．病人先單獨見醫生，接受個人治療．這部分是心理治療，不是教育．幫病人發洩情緒，給病人關懷愛護，治療師鼓勵病人及家人說出自己感受，不是數算對方的錯，然後鼓勵，互相道歉．
兒童操行問題的處理方法
（１）平心靜氣分析原因，切忌破口大駡，破口大駡只令對方嬲，更加不聽父母說話，怎樣平心靜氣？
（i） 有 心理準備，到時不會大發脾氣
（ii） 離開現場
（iii） 洗面
（iv） 發洩e.g.做運動（做正當行為發洩，不是打棬枕頭）
（２）父母或師長說出自己感受．兒童未必故意做錯事．大人說出感受，然後一同受罰，小孩內疚．這樣會幫小孩改過，但亦不會破壞關係．
如父母責罵，令小孩嬲了大人，嬲的情緒蓋過了內疚（嬲是會破壞關係的）．這就是神的拯救大能．世人都犯了罪．主只派耶穌來，以無罪之身，獨自一人担當所有人的罪死在十字架．人只要相信耶穌，就得救贖與神和好．
（３）解釋為何不應如此做．
（４）指出正確處問題方法．e.g.如兒童被人笑，可選擇不理睬人家，或向老師投訴．但不可執行私刑．如打人．教曉兒童要獨立，不用一定埋堆，可避免俾人蝦．兒童要學會獨處都開心，才會受歡迎．
（５）警先若再犯，執行減少原有權利之懲罰．遵守父母一同受罰的原則，才不會破壞關係．
（６）若兒童真再犯，執行減少權利原則，才不會破壞關係．
（７）安排環境預防問題再發生．孟母三遷便是例子．
如果兒童不停做錯事，郤又會不停認錯又如何？除非會自動叫父母懲罰，否則是表示沒有內疚，以為道歉了便不用罸，又可以再做錯，這才是致命的錯，要認錯加甘願受罰才會改正．自首也是要罸．如父母以為認錯便容許過骨，便是父母大錯．
如何處理兒童的心理問題
父母或教師自己的先決條件
（１）先要處理自己的情緒問題（例：因過往得不到父母的愛護，不如意婚姻，工作壓力），才能平靜有耐性幫助兒童．
（２）先要感受到被愛（e.g.家人，會友，神），才能對兒童付出愛心．這是不變的定律．感受被愛，有好情緒，即有能量．如沒有能量，就算想付出愛也有心無力．
（３）先要有發洩情緒的方法（例：運動，興趣）．才能忍受兒童的情緒發洩．壓力是因為有要求．例如工作有要求，便有壓力，是不開心的．要develop 興趣，興趣是無要求的，追求的過程開心．（但不贊成用打機作為興趣．因會上癮即是有壓力，不能令人開心）．
（４）先要預留時間和精神（例：減少工作，進修，事奉），才能與兒童建立良好關係．
IQ = Mental Age 心智年齡
Chronological Age 實際年齡
EQ=行為 ｘ 思想
行為 ｘ 情緒
高EQ聖人→思想＞情緒，要犧牲，為理想而做
低EQ禽獸→想做便做，不理會後果．
AQ=環境惡劣度 決定人成功→鬥智，捱到苦
負面心理
兒童心理問題的處理方法（預防）
１．改善環境
例如：等子女讀書後才看電視，安排子女在不同房間讀書（避免衝突．如得一個房．則背對背也好）．
（ａ）．請社工幫忙等．
２．幫助兒童理解問題，温柔地向兒童解釋：不恰當行為的收場．例：懶惰的兒童．到了１２歲，發現要入Band 3學校，立即出現問題：埋堆 － 同流合汚．如不埋堆，被欺凌．温柔是輔導的原則，要保持溝通，要解釋．如不肯聽便算．不要關係破裂，希望兒童碰釘時便回轉．若兒童的學習力有問題，應盡早帶兒童找心理醫生診治．
３．每天撥足夠時間陪伴兒童，留意並指出兒童的情緒，鼓勵兒童宣洩感受，耐心聆聽，表達了解，安慰及鼓勵兒童（不能罵／嘲弄，否則以後不跟你說）．人都是受軟不受硬．捱得過困難是靠鼓勵，容許失敗才會去試．這是定律．
４．教導兒童正確思想．（預防操行問題）
對兒童有合理要求，勿讓兒童為所慾為，培養兒童“為己著想，尊重別人”的責任心．
絕招：先苦（做功課）後甜（吃飯）．如掉轉了，便不能捱苦．過程大人要解釋原因及監察．這招３－９歲用便好，過後是無用的．
做功課時限要寛鬆，不能迫．但做好才玩，父母亦然．養成習慣，不會懶．
５．以身作則糾正兒童的行為．
成人要給兒童“勤奮盡責，不沉迷享樂”之好榜樣
．（職業女性，子女可能比較勤奮．但做職業女性的條件是回家吃飯）．子女一旦過了１２歲，母親角色重要性已不一樣，到時女性要有工作．
若兒童自小坐不定，無耐性，容易衝動，容易分心，容易激動，應盡早帶兒童找專科醫生檢查，看有否患上“注意力缺乏過度活躍症.
６．給予兒童適當奬罰
奬勵時要注意：初期要求一定要低（人用盡意志才能提高表現1/4，小孩成績要一點點長進，不能打罵），及奬品的物質價值絶不可大．（要明白現擁有的已是奬品，什麼都要自己努力才有extra的）．
懲罰是絶不可打罵（打罵會令孩子憎恨你），而是減少兒童原有的權利（如罸無飯食，無電視睇）．
幸福＋有成就小孩是開心，積極，不埋怨的小孩．不埋怨，小孩學會減低要求，
讓他學過簡樸生活．舒適生活／温室長大的兒童沒有鬥志，要讓小孩知道幸福是
努力得來旳．如生活太舒適，長大會覺得少些享受也不能，但又不會努力．
積極 － 要訓練兒童捱苦能力，父母應同子女一齊運動，考試，考段數等．鍛鍊AQ，長大不怕挫折．
開心 － 這是非物質帶來的滿足，物質根本不能滿足，因我們是高等生物，有靈魂，要靠自己技能進步，如運動，音樂．這些興趣是培養的，學得好喜歡，過程一定要捱．
防止自殺 － 容易得來的不會珍惜，要教導兒童生命可貴．例：教小孩做好功課才可以玩／吃．便不會浪費食物，會學懂珍惜，由其生命，因一切都得來不易，是要努力過的．
３－４歲兒童，三種情況可以打： 玩火，爬窗，入廚房，被打／痛的感覺與這些聯繫，便不會做．
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